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——2022-2023学年第一学期政治科组主题化教研活动

大单元教学是近年来高中思想政治研究热点，是学科发展的趋势。不同于过去的课程教学，根据每一课的知识来进行教学和课堂的设计，大单元教学强调单元的整体性，要求将一个单元整合起来看待、思考，探索核心素养培育的新路径。然而，一线教师在真实的大单元教学实践中，还是会遇到许多困惑。针对这些困惑，11月30日，郭冬凤校级名师工作室为政治科组全体教师开展了一场主题讲座，由工作室主持人郭冬凤老师担任主讲。

本次讲座的主题是《大单元教学设计下的一轮复习策略》，主要从对大单元教学的认识、如何进行大单元教学设计，以及大单元教学实践的感悟与收获三个方面展开。首先，郭冬凤老师结合近年来的高考题考查方向和趋势，分析和阐述了大单元教学引领复习的必然性。对于老师而言，在教学实践中可以尝试大单元备课，提升教学设计站位，提高复习的针对性；对于学生而言，可以训练学生培养“大概念”思维，构建结构化知识，提高应考的有效性。所谓的“大单元”，就是要求从目标、内容、议题、情境、活动、评价等教学要素进行结构化设计，寻找“大概念”，创设“大任务”，构建“大情境”，进行“大活动”。

随后，郭冬凤老师结合高中思想政治的四本必修教材，分享了在一轮复习中进行大单元教学设计的思路。例如，针对必修一《中国特色社会主义》这本教材，结合课程标准和书本的综合探究，可以围绕着“人类社会历史进程的统一性和多样性”这个核心概念来展开进行大单元教学。结合最新的时政热点“中国式现代化”，帮助学生理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；展望现代化强国目标，坚定中国特色社会主义共同理想、树立共产主义远大理想。

最后，郭冬凤老师也提出了有关大单元教学的几点反思与困惑，与在座的老师共同探讨。例如，大单元设计需要进行一些结构化设计，如何找准大概念？如何科学细分子概念、子议题？大情境如何设置？针对这些问题，在座的老师们也积极发表观点，现场展开探讨，气氛热烈。

整场讲座深入浅出，展示了郭冬凤校级名师工作室潜心钻研、善于总结的教学教研态度，也展现了工作室成员们积极思考、善于沉淀的精神。政治科组的科组长龚小丹老师总结说，郭冬凤老师带领工作室的成员在教学中充分发挥了示范引领作用，政治科组的老师们也要研究新高考，研究大单元教学，更好地适应新课标、新教材、新高考的需要。