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一、阅读书目

每月一本课外书，一个学期阅读4本课外书。（不包含必读名著，具体阅读书目，备课组内讨论决定）

参考书目：

A.宝安区推荐

必读Ⅱ:《最美的诗:三月,有人呼唤我的名字》《青铜葵花》及曹文轩其他作品

选读:

《星光闪耀  中国十大诗人》

《中国新诗(1916-200(张新颖编)《西野生动物故事精选》(西顿)《小王子》

《狼图腾》《窗边的小豆豆》《哈利波特》《纳尼亚传奇》《艾丽莎的眼晴》《橡树上的逃亡》《永远讲不完的故事》《毛毛》(恩德)

必读Ⅱ:《边城》《呼兰河传》《雾都孤儿》(狄更斯,菜如德译,上海译文出版社)《平凡的世界》

选读:《大卫・考坡菲》(狄更斯著,张谷若译,上海译文出版社)《巴黎圣母院》(雨果,陈敬容译,人民文学出版社)《曾国藩》(唐浩明)《无法直面的人生:鲁迅传)(王晓明)《人鸟低飞:萧红流离的一生》(王小妮)

B.我们老师推荐：

二、购书

1. 申请学校统一购书，每个书目60本；（看学校审批情况）

2. 学生自行购书。

三、阅读计划

阅读时间：1个月一本，阅读前备课组规划每天及每周的阅读量，指定阅读时间安排表。

阅读具体安排：

1. 每天阅读半小时，完成读书笔记。（每周至少保证三天课外阅读作业，三天课内作业）

格式参考：

参考1：标题（著名书名篇目名及页码）+原文片段摘抄+赏析文中句子+阅读感悟（篇章）300字

参考2：阅读感悟（观点、联系实际、哲理或情感认同、写法探究等，300字）

参考3：摘抄描写、哲理性语句并赏析。

2. 每周阅读内容的规定+促读练习（备课组根据阅读书目，分工制作统一的相关练习题或学习单答案等）

3. 每周利用0.5个早读，将自己的摘抄本中的美句有感情的朗读，熟读。

4. 每周中午时段朗读一篇美文，(5分钟)如推荐：《风会记得一朵花的香》……

5. 每周保证两节课堂阅读。

6. 每月阅读展示：

（1）小说类：完成一本书的阅读，并组织学生写读书小论文。写前指导小论文写作1课时。

每班推荐一篇完成的好的小论文，全年级复印共享给学生，让学生对同一本书多角度解读。

（2）诗词类：朗读设计指导课1课时+朗诵会，组织学生组队选段，设计朗读。

7. 教师对整本书的阅读的理解、写法等的指导分享。

8. 每学期一次读书展示活动。（把考点渗透进去展示）

1.阅读推荐词展示；

2.朗读展示

3.……

三、“三环节八课型”模式学习：

整本书阅读明确纳入整个语文课程体系，让整本书阅读走进课堂，从课时上保障学生整本书阅读的时间和品质，确立整本书阅读的地位，提高学生和教师对整本书阅读重要性的认识。

宝安区教研员倪冈老师对整本书阅读有系统的规划，到位的指导，可模仿，操作性强的步骤。宝安区这些年的探索可谓走的很远，很高，很好。

我校紧跟区教研员节奏，全校语文老师学习区经验，

学习区里优秀的经验。特别是区名教师甘纪亮老师“三环节八课型”的经验。

一、理论指导，“三环节八课型”模式指导名著阅读课。

　　“三环节八课型”的内容

首先按照阅读指导过程，先将整本书阅读分为导读、促读和展示三个环节。在学生阅读整本书之前进行导读，在读书过程中进行促读，在读完整本书之后进行展示。其次，在三环节这个框架下，再根据不同阶段学生的学习目标进一步研制出八种课型。

(一)导读环节

导读课主要有以下三种课型：

1.激趣课

激趣课主要由教师通过采用影视片段欣赏、精彩情节尝鲜、作者轶事、个性化的评价或者是特别的荐书活动让学生对整本书的建立起阅读期待。比如阅读《简爱》先把简爱与罗切斯特精彩对白让学生诵读，这正符合青春期学生的心理；阅读《指环王》之前可以借助电影预告片燃起学生的阅读兴趣，魔幻题材符合大部分初中生的对内容上的期待；阅读《骆驼祥子》之前可以让学生先了解人力车夫的相关资料，让他们有一定的知识之后更好建立阅读期待。

2.概览课

概览课主要是让学生看书名、副标题、目录、封面、摘要、序言和后记，然后猜测书籍的类别及大致内容，并提取序言中的关键词，由此对整本书有初步的认识，从而确定阅读的方式和方向。

一本书拿到手后，教师要引导学生对这本书进行归类，由此可以确定这本书的阅读方向和方式。“你一定要知道自己在读的是那一类书，而且越早知道越好。最好在你开始阅读之前就先知道。”学生如果能够提前对书籍进行分类，大致明白不同类别书籍的特点，可以提前调动自己的知识储备，或者了解相关的背景材料以最佳的状态和方式去阅读。而概览课上，教师要引导学生通过书名、副标题、目录、封面、摘要、序言和后记找到作者或者编者传递相关的信息：文体、时代、国别、作者风格、地域甚至作者的观点立场。

概览课上评价学生的主要标准是学生是否能调动自己的知识背景和生活经验，对文本的内容进行大致的判断，并对文进行分类，让后选择恰当的阅读方向和方式。

3.阅读计划课

整本书往往篇幅比较大，有些甚至数百万字，初中生在阅读之前往往存有畏惧之心，不知如何入手。阅读计划课就是帮助学生确定好阅读计划，找到合适的阅读方法，同时给出评价阅读的标准。

在阅读计划课上教师首先带领学生翻开目录，大致了解有多少章节，每章节有多少页，每页有多少字数，然后根据学生的情况和学生一起制定一个阅读计划表。在制定阅读计划时，师生要根据文本的体裁、风格、学生的学段等商定合适的阅读方法，如批注、摘抄、写读后感、故事新编……也可以根据学生的兴趣、能力来设计，允许学生之间的差异。为了让学生能够持续阅读，评价方式也要在制定阅读计划时明确，并体现在阅读计划表中。评价可以由自我评价、家长评价、教师评价三个层次构成，这个环节不仅可以有效地监督学生，还可以通过学生的个人阅读带动家庭阅读，营造良好的阅读氛围。

四、初步尝试范例：《海底两万里》

附件见《海底两万里》阅读教案及学案。