宝教通

——新课程新教材化学学科示范科组建设工作学期总结

2020年7月，深圳市获批成为普通高中新课程新教材实施国家级示范区，在此背景下，为充分迎接“双新”挑战，切实提高西中化学教师教学能力和教学水平，化学科组以联席行政韩晓芳、科组长王伟平、备课组长邱会莲、刘文丽、曾勇为轴心，全体化学教师同心协力，积极响应学校课程教学中心的工作要求，自2021年开展化学学科示范科组建设，已历时一年又半，现将2022——2023学年第一学期相关建设工作总结如下。

一、工作目标与任务完成总体情况

（一）工作目标与任务

总体目标：通过示范课组建设，在师德师风、专业化信息化水平、教育教学实践和教育理念、课题研究与中青年教师比赛、学生社团等方面有较大提高，具有相对成熟的课堂教学模式，成就学生——更好地提升教学质量，成就老师——使之成为宝安区骨干、名师的后备梯队，推动我校高中化学教师队伍整体素质与水平全面提升。

（二）完成总体情况

经过本学期的示范科组建设，化学科组的“基于证据推理的问题导学课堂设计”日趋完善；基于“教学评”一体化的作业评价体系不断打磨丰富；教研方面，继续借力方燕青校名师工作室，市温海波、夏时君名师工作室，走出舒适圈，提升教研能力，科组老师在市区级比赛中获奖10人次，两位老师主持的课题在宝安区教育科学“十四五”规划课题中获得立项。

 二、重点工作与成效

   1.教学模式日趋成熟

课堂是培养、发展学生化学学科核心素养的主阵地，探索高效课堂教学模式就至关重要。化学科组三个年级就高中三个学段对“基于证据推理的问题导学式教学设计”进行深入研究，积极开展校内示范课，参与宝安区“万名教师晒好课”活动，形成典型课例，具有良好示范性；

    2.搭建基于“教学评”一体化的评价作业体系

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》强调，学习评价要贯穿于化学课堂教学的整个过程之中，做到“教学评”一体化。经过一年多的努力，“双新”背景下的高中三个学段纸笔评价作业系统初步建立，以高一、高二为例，期末复习备考的纸笔评价作业编辑，包括专题练习、模块综合练习、限时练习、综合限时测评等。

     在学校省课题《基于核心素养的课堂教学评价与学业质量评价实践研究》的研究氛围之下，科组抓住机遇，立足教学实际，结合往年的评价作业设计实践，张雅琪老师的课题《基于核心素养的高中化学复习课课堂教学评价实践研究》、王伟平老师的课题《基于“教·学·评”一体化的高中化学作业设计实践研究》通过区“十四五”规划立项，进入深入研究阶段。

    3.推进实验促教学

本学期，在各备课组及专职实验员的共同努力下，高中部的实验教学有条不紊，开展了多个学生分组实验及教师演示实验，并在科组进行了实验突发事件处理培训；在温海波名师工作室的支持和指导下，高中部开展首届趣味实验大赛，各班积极备赛参赛，鉴于疫情原因，决赛推迟到下学期进行。

    4.  丰富教研谋发展

    本学期，在课程教学中心的指导下，化学科组积极开展主题式教研活动，以示范课为载体，以问题实践为中心，以各项培训活动为推手，引导教师从个人实践、专家培训、课题研究等方面进行交流与反思，帮助老师们共同成长，提升自我。其中，方燕青老师就“基于大单元的课程设计”、陈浩华老师就“命题培训拓思路”、王伟平老师就“实验室突发事件处理方案”进行主题化教研分享，对当下教学热点问题进行了针对性分析和探究。

通过开展主题教研活动，化学科组的老师们更新了教育思想和理论，把握先进的教学方法，教师本身的教学能力得到有效提升。在本年度的比赛中，共获区级以上奖励10人次，其中区一等奖1人次，二等奖5人次，三等奖若干，可谓硕果累累。

 三、挑战与对策

   1.  前期的示范建设成果需要进一步细化和优化

“基于证据推理的问题导学课堂设计”需要进一步丰富多种课例，形成系统的教学模式；基于“教学评”一体化的评价作业设计，还需要认真研究新高考新教材进一步优化，使其更符合双新背景下的西中学生；下一阶段，应立足于相应教学实践，以课题为抓手，进一步打造高效课堂，优化评价作业，形成科学合理的基于教学评一体化的课堂教学模式，打造高品质的必修、选必、高考备考三个模块的评价作业资源库。

   2.  开发具有传承意义的化学科组特色学生活动

    本学期的首届趣味实验比赛的实验视频录制尚未完成，下学期要完成相关实验方案设计、操作与视频录制，并且将优秀视频上传至校园网；同时可开展主题式手抄报、思维导图、方程式默写等比赛，并总结经验，形成经典项目。