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中国民歌的魅力

“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。”——舒曼

我国民歌自《诗经》中《风》的记载算起，距今已有两千多年历史，它伴随着整个中华民族的文明发展历程。作为21世纪的中国青少年，应该对祖国的优秀传统音乐文化有认同感和自豪感，对民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应当肩负起传承保护、继承创新和发扬光大我国民族音乐文化的重任。

在“停课不停学”的大环境下，我们音乐备课组群策群力，集思广益地思考如何上好每一节网络课程。在集备第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》的时候，我们组内就为如何引导学生感受、体验民歌不同地域风格及不同的民族风格时，思想的火花激烈碰撞，各抒己见。最后，在网络课的前提下，我们还是一致认为：通过最直接，最直观的视频导入，通过短视频的介绍，能有效的传输民族的特性和保证实效性的实图实景认知。并针对教学内容，强调了民歌感受的方向：方言、旋律、节奏、节拍、歌词、调式、结构等；了解号子、山歌、小调、长调、囊玛等民歌体裁。确定了实操练习：典型节奏的敲击体验、方言强调的模仿，山歌学唱等。让学生感受中国民歌的魅力。

1、严老师在介绍少数民族乐器的时候，导入部分看《了我是歌手》中马头琴、手鼓、弹布尔的视频，很形象地认识了乐器。并在课堂中展示了乐器的图解，附上其乐器的音色的音频，让学生充分的了解到乐器的特点及音色。

2、让学生感受歌曲，听了民歌歌曲之后，让同学们说说感受，结合乐谱，师生一起学唱歌曲《弥渡山歌》歌词里的“咿···哪···”是衬词，是山歌的代表性音乐特点。能很直接的感受到山歌演唱时的一种腔调。还有”岩“字在歌曲中读ai，并不读yan。体会地方方言的魅力。

3、节奏练习，或是拍手、或是拍肩，又或是跺脚做出敲击状，分别感受新疆的麦西热普节奏型（切分节奏）、藏族的堆谐节奏（踢踏舞）打出点子。最后学生跟着节奏自由发挥，接着播放音乐，试着跟上节奏，营造出了浓厚的音乐氛围，让学生体现民歌节奏的特点。

4、整个单元的教学设计思路是缜密的，课堂由浅入深。课堂的最大优点是可以充分调动了每一个学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人。做到了老师是引路人，学生是主体。并且让学生比较容易的接受了民歌，体会了民歌的魅力。