宝教通

高一音乐是以教会学生如何欣赏和聆听音乐，曾经在小学、初中、高中的教学岗位上工作10年了，基本了解九年制音乐的教学理念的不断变化和更新，高中就是以开拓学生的思维和视野而开设的课程。

通过鉴赏课不仅使学生学到多方面的知识，更能获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力。每班大多数的同学都喜欢音乐但就不喜欢上音乐课，理由是教材里的内容闷，没新意，再就是高中学生目标是考大学，只重视主课，往往将音乐课视作放松课，只听听流行音乐而已，而对于戏曲、曲艺、民乐等音乐却避而远之，兴趣十分单一。若长此下去，学生不但对丰富的民族音乐不了解认识，更别说通过音乐去了解不同的世界文化，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的了。而《普通高中音乐课程标准》明确的提出了一些在《音乐鉴赏》学习中学生要达到的情感目标、能力目标、知识目标要求，这是作为教师反馈教学效果和学生取得学分的依据之一。所以必须将学生的积极性调动起来，首先只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功的喜悦，才能逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。从而达到新课标要求的教学目标。

应该说，大部分学生都比较喜欢“动”，如果一个班级中的大部分学生上课都比较积极，那么其他学生的积极性也会被调动起来。做法是：

1、改变课堂的传统形式，了解学生的心理需求，激发学生学习的兴趣

根据大部分学生都渴望被老师赏析、表扬的心理特点，教师采用了课堂表现加分制的形式，让学生在课堂中形成竞争不落后的意识：以小组为单位，以组长起带头作用，教师每次按新课内容每组布置不同的思考题让他们回去查阅资料，并归纳成最好答案，在堂上由各组长组织该组的同学进行介绍，然后由教师对学生的介绍或表演进行简短的点评指出不足之处，好的予以鼓励和表扬，最后按各组介绍的完整或正确性程度由其他组进行评分。实践证明，学生的积极性较高，课堂气氛活跃而不乱，有种竞争的意识，这种做法可以使他们学习更加团结协作，并在查找的过程中获得一定的音乐知识及其他相关知识，而且课堂中可以资源共享，既达到课堂目的，又改变了以往教师为主学生为辅的传统教学方式。

2、灵活设计课堂内容安排，给学生一个自我展现的小舞台

例如学了民歌篇，下节课的内容就是“民歌演唱擂台赛”。同样以小组为单位，各自查找有特色的民歌，并模仿学唱，演唱形式不限。在堂上由班长扮演主持人角色，结果学生的演唱形式多样：有独唱，对唱、重唱、合唱、一领众和等。演唱内容也很丰富：有外国民歌、有本地民歌，不同民族不同的方言民歌，比出了技巧，比出了风格。通过比赛形式，学生不但对民歌产生了极大兴趣，对民族音乐有了更深刻的了解；更培养了学生热爱祖国各民族民歌的感情；使学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分，作为中华民族的炎黄子孙有责任对民族的音乐文化遗产进行继承和弘扬。 3、适时表现教师的音乐基本功，带动学生的即兴表演和即兴创作欲望

有些教学模块的内容是大部分学生不喜欢的，好象戏曲篇和曲艺篇，在他们的心目中欣赏这些是老人家的事情，我在上这课就感受到，学生一进教室听到这些咚咚锵锵就反感，马上叫老师换内容，结果那节课大部分学生趴下了，自己也很没趣，可以用“失败”来形容。以后我计划尝试这样做：用豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》教师范唱范演的方式开始进入戏曲篇的学习，首先带出了热烈的课堂气氛，进入内容就顺理成章，学生的兴趣就来了，到后来学生还积极的模仿杨子荣的《智取威虎山》唱段中的唱念做打，课堂在意犹未尽中结束。又如上到（钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》），再就以教师钢琴自弹唱导入，介绍中国年轻钢琴家朗郎演奏的钢琴协奏曲《保卫黄河》，能跟着教师的琴声高昂的演唱《保卫黄河》，这节课的教学目的就达到了。

4、让学生做一次音乐教师，有利于发展学生的特长和个性

一学期中安排2节课完全由学生自己充当教师角色完成课堂内容，课后进行评课评分。当然在学期初就布置此项内容，让学生有时间查阅资料和排演。做法是：同样以小组为单位，由组长组织，各显智慧选择内容，内容不限，可从古到今，课堂形式也不限，可个人，可集体。这两节课的安排只是一种大胆的尝试，但还是很成功，能激起他们兴趣的同时，更发展了学生的特长和个性，大大的提高了学生学习音乐的积极性和主动性，还掌握了音乐的基础知识和技能。另一方面还凝聚了班的团结力量。

5、注意学科之间的相互渗透

高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与其它艺术及学科都有一定的联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。在上高中音乐欣赏课时要注重学科间的互相渗透，让学生在欣赏音乐的同时，也了解了一些与音乐相关的知识。

通过一系列的实践，我的课取得了初步成效，学生也获得了不少知识与乐趣。但每一届学生的情况并不一样，更随着新课程改革的深入,要将课上好，还需进行不断的探索。从学生不喜欢音乐课上升到喜欢音乐课到渴望上音乐课应是作为音乐教师奋斗的目标。