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梁沛林，男，汉族，1982年10月出生，中共党员，高级教师，现任深圳市西乡中学高中部物理教师。2018年获得全国物理青年教师教学大赛一等奖。2019年同时荣获广东省实验操作与创新技能大赛一等奖和创新奖。以立德树人为教育的根本目标，重视核心素养的培养。教学中形成了以“情境化实验”为特色的课堂教学模式：以学生固有的生活经验为切入点，构建贴近生活的物理情境，通过聚焦物理概念和规律的体验实验建立从感性到理性的阶梯。逐渐形成了“学习是自内而外的生长”的教育理念：①学习是由“内动力”推动的，培养学习兴趣是教学的重点。重视“课堂外的教育”，以丰富的小课题研究、科技比赛等活动激发学生学习的内在需求。②新知识是“生长”出来的，必须要有生长的“土壤”，有效的教学是从学生固有的知识和或生活经验出发逐步构建出新知识的过程。

一、教育背景及学习能力

2002年就读于华南师范大学光电学院，信息工程（光电子）专业，2006年保送进入华南师范大学激光所继续学习光学专业。2008年在英国著名光学杂志《Journal of Optics A：Pure and Applied Optics》发表了文章《Reflection properties of the “silvery glaze” on the green glaze of Chinese teaditional potteries》，该杂志在2007年SCI影响因子1.752。因学习和研究成绩出色，2008年被评为南粤优秀研究生。2009年研究生毕业论文被评为华南师范大学优秀毕业论文，获得曾永裕奖学金。

二、教学特色及教育理念

（一）教学特色——“情境化实验教学”

教学中体会到感官体验是科学学习的基础，优秀的学生能够从体验实验中验证自己的想法，发现新的问题；基础薄弱的学生能够通过实验提高注意力，留下深刻的印象。基于教学的体会逐步形成了重视体验实验的教学特色。

2016年开始通过课题研究及教学实践相结合的方式逐步拓宽了以“情境化实验”为核心的物理教学模式。情境化实验指“从真实情境中提炼出学生熟悉的研究对象，根据研究对象设计的聚焦物理概念或规律的非常规实验”。2018年以情境化实验思想设计的《划时代的发现——探究产生感应电流的条件》取得了“第十三届全国青年物理教师教学大赛一等奖”。教学中结合“情境化实验”的课堂教学取得了良好的效果。

（二）教育理念——“学习是自内而外的生长”

学习是自内而外的，促发学生学习的内动力至关重要。新知识是在头脑中固有经验（知识）的基础上生长出来的，而不是简单的堆砌。教育的任务是通过恰当的引导（物理学科主要以贴近生活的情境化实验）激发学生内在的学习兴趣和内动力，并带领学生从固有的生活体验出发循序渐进地搭建通往新知识的桥梁。

三、教学能力及获奖情况

（一）教学业绩

自2014年至2019年连续6年担任班主任工作。2013、2014、2016及2018年均担任高三毕业班教学工作，教学成绩突出。其中2013、2015及2017年度考核均为优秀。

（二）课题指导

指导学生进行中学生小课题研究。自2017年起，每年带领学生申报深圳市立项课题，培养学生的科研氛围。指导学生叶涵文等同学完成立项课题《测量西乡中学的重力加速度》，培养学生精确测量的科学态度；指导杨泽等同学成功立项课题《涡流效应的综合性探究》，通过贴近生活的涡流实验探究涡流效应在日常生活中的应用与防护，其后续课题《变压器的涡流效应探究》由师弟温智旋、殷禹传承下来，为西中学子研究涡流效应积累了丰富的实验素材和比较健全的实验方法和设备。通过带领学生参与立项课题，培养学生学习之余参与科研创新活动，同时也为西乡中学注入了科研创新的血液。

目前为止指导学生成功立项的深圳市小课题达到6个，非立项小课题十多个。积累了丰富的小课题研究方法和素材。2019年评为“宝安区深圳市中小学生探究性小课题指导教师核心团队成员”

近10年参加各项教学能力比赛获奖情况如下：

四、课题研究与教研能力

（一）主持和参与的课题

（二）已发表的论文或出版物

五、示范引领

（一）担任兼职教研员，参命题和评课工作

2017年聘为宝安区首届物理兼职教研员，2019年聘为第二届物理兼职教研员。协助宝安区教研员参与评课和命题工作。近三年来参与了宝安区罗湖区、南山区、龙岗区、龙华区以及深圳市统考命题工作，参与命制市、区统考题目十多套。

（二）开发继续教育课程     

从2013年开始使用DIS（数字化信息系统）进行实验教学，大大地拓宽了物理实验的研究范围，并于2016年主持宝安区规划课题《基于DIS的高中物理实验教学研究》，期间开发并积累了许多创新实验。2019年被聘为深圳市城市学院讲师，并于同年面向一线物理教师开设了深圳市继续教育课程：《基于DIS的高中物理实验赏析及教具开发》。

（三）开展公开课

（文/梁沛林；图/梁沛林）