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课堂的“理想”与理想的课堂（专题报道二）

发布时间： 2016-06-14 09:34 发布单位： 西乡中学 浏览量： 460 【公开】

——聆听龙宝新教授《基于核心知识的高效课堂教学改革》报告心得

   六月的陕西师大，绿树成荫，花香四溢。
   今天，深圳市西乡中学骨干教师研修班的老师们聆听了一场由陕西师大龙宝新教授作的《基于核心知识的高效课堂教学改革》报告，学员反响十分强烈。
   课堂的“理想”是教学目标的有效达成，理想的课堂是师生追求的一种教与学愉悦境界。
   龙教授认为我们现在的语文教学已经进入了一个提升学生语文素养的阶段。学生应该通过自己的阅读、体验、思考、实践来丰富知识，拓宽眼界，提升素养。为此龙教授提出课堂要“瘦身”，倡导“少教多学”的教学理念。
   在报告中，龙教授首先告诉我们要“教什么”，要教核心知识，但甄别选取何为“核心知识”是关键。
   其次是“如何教”？如果学生“身在课堂心在外”怎么办？如果学生“小和尚念经——有口无心”怎么办？“牛不喝水能强按头”，对学生能吗？课堂的生命在于互动，让学生主动、积极、大量的参与问题思维，参与课堂活动是解决此类问题的“抓手”，也是课堂成功的关键。
   最后的环节是 “教后效”，也就是对课堂效果的评价。一节课之后，学生对知识有感应、回应、反应之别，这是一个逐步深化的过程。“好不好，看效果”、“教不等于学，学不等于学会”，这说明课堂的效果反馈很重要，课后的归因反思才能使课堂走向理想的境界。
整场报告，龙教授既能从课堂中援疑质理，亦能拿生活琐事取譬设喻，将抽象的理论浅显化，把复杂的事情简单化。时而循因追果归纳推理找规律，时而由果溯因抽丝剥茧析原因。不仅能于理论的共通之处找突破，而且能从在实践差异中显亮色，报告中语言风趣幽默，例证准确丰富，推论水到渠成，赢得了学员的一致好评。
   这场报告，无论从理论引导上或者实践指导上都具有重要的价值，让我们学员受益匪浅。

（文／梁文先；图／张炳炎）