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——2022-2023学年第二学期数学科组第三次主题教研活动

深度学习是在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习的学习过程。真正的学校，真正的班级就是一个积极思考的王国。教师通过“问题链”追问，引导学生“刨根问底”，把思维引向深入，通过追问，“层层剥笋”，拔云见日，最终豁然开朗，直达数学问题的本质。4月11日下午，数学科组全体教师在高中部录播教室进行了主题为“深度学习，启迪学生智慧”的教研活动。活动由数学科组长韩元彬老师主持。

讲卷知得失，评卷明方向。高二数学晏够兵老师的《二项式定理》周测试卷讲评课拉开了活动的序幕。晏老师首先从该知识点在数学中的重要性，及高考命题的热点和形式，阐释了高考对二项式定理的三个命题角度，即求展开式中的某一项、求展开式中的项的系数或二项式系数、由已知条件求n的值或参数的值。随后，通过学生参与和探究二项式定理的形成过程, 学会观察、归纳，发现规律体会从特殊到一般的思维方式，并形成从特殊到一般的归纳，然后证明，最后再应用的思想意识。对周测中出现的求指定项（或指定项系数）有着清晰的讲解思路、独特巧妙的设计构思、言简意赅的方法总结。在学案中，设置了7个问题，从“展开式系数与二项式系数区别与联系--问题解决的方法有哪几种？--印象最深的是哪一种？--求特定项的本质是什么等”，挖掘解题过程中的思想与方法，由解题上升为解决问题。整个班级的学生，全神贯注学习，学习气氛积极活跃，时而潜心计算，时而用于分享。课堂习题的难度，结合周测中出现的相关二项式的题配置姊妹题，是由浅到深、逐层设置。通过本节课习题的讲评，学生们知悉了问题所在，明确了考点及考向，对此类题目的解法，更高效，更准确，达到触类旁通，游刃有余的解题效果。

高二数学梅霞老师分享了《基于深度学习的课堂教学实践探索》主题报告。进一步明确了深度学习是对学生浅层学习、被动学习情形的一种矫正，要引领学生开展基于项目式、问题式、探究性、挑战性的学习。开展深度学习符合新课程改革方向，有利于学生数学核心素养的培养。尤其是“问题链”模式是教师根据教学目标和学生实际、将数学知识转化为有层次、有深度、有针对性的一系列有效问题。由问题解决为学习目标的问题链能激发学生学习积极性，引导学生深度思考与探究，促使学生在问题解决过程中形成数学思维的关键能力。“问题链”对学生的深度学习有很好的引领作用，是实现深度学习的有效手段。

通过公开课和讲座的互动，更利用推动建设有温度、有品质的课堂形成。唯有深度学习，才能启迪学生的智慧，才能拨动学生的心弦，才能触及学生的灵魂，从而激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动探究问题，体验成功的喜悦。