宝教通

单元名称

7B Module 3 Natural elements Unit 5 Water

单元类型

√□自然单元         □重构单元

1.单元作业设计理念（依据课程标准的要求，简述本单元作业设计的理论、作业实践对学生核心素养发展的价值）

1.本单元作业设计以教材分析、学期分析为起点，围绕课程目标，继而制定单元大任务，充分体现了基于学情、目标导向、整体设计、任务驱动、教学评一致的设计理念。此外，本作业设计还关注学生差异，和现实生活以及各学科的链接，注重反思改进。

2.本单元整体作业设计基于主题意义探究，融合不同的认知类型：识记、理解、应用、分析、评价和创造，同时兼顾单元作业难度的递增，既有夯实基础的听说读写的语用任务，也包括拓展性任务，从单元宏观层面和课时微观层面上促成主题意义建构的思维进阶，不断丰富学生对单元主题的认识，引导学生在识记、理解的基础上，进阶到应用、分析，再到评价与创造，促进思维的发展、逐步构建起对单元主题系统全面的认识，最终完成单元大任务。

3. 本作业设计遵循作业的本质是学生的自主学习，用主题去触动、任务去驱动、评价去推动、作业去调动学生学习的内驱力。

2.单元作业目标（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、核心素养的落实，设计单元学习目标）

1.掌握与水循环和水资源保护相关的词汇。

2.理解并能正确使用询问和表达数量多少的词组，并能在真实语境中正确使用。

3.运用本单元所学的语言知识和句型结构，有条理地口头复述硬币的旅程和描述水循环的过程。

4.通过阅读与水相关的语篇（如水循环、水资源的利用和保护等），获取与水相关的信息。

5.根据所给语境，运用本单元所学语言知识和句型结构，用一般现在时写一篇关于节约用水的文章，并与同学做交流分享。

6. 模拟世界水日的组委会的工作，收集信息、准备资料，以小组展示的形式组织世界水日的各项工作，宣讲关于水的各项知识，增进公众对水的了解，强化节约用水，保护水资源的意识。

3.单元内容分析（说明本单元所属的类别，阐述本单元教材地位、内容结构、重构整合等）

  本单元是自然单元，是七年级下册第三模块Natural   elements中的第一个单元。前一个单元中学过Save the trees，单元的内容和主题有一定的相关和相似度。学生在小学也学过water这个话题，对该话题有一定了解和基础。单元的内容没变，只有个别课时增加了一些篇章充实课堂阅读输入，但顺序进行了调整，听说先行，然后是课文阅读、语法、拓展阅读1和2， 写作，最后是本单元所学输出大汇总展示的单元project。

4.单元作业设计思路（介绍单元作业设计实施的思路，包括课时分配、作业类型、完成时间、难度、差异、结构等安排，以结构图等形式整体呈现单元内课时作业间关联等）

1.Listening and speaking

1. 模仿朗读2.口头描述水变成雨的过程

口头

15分钟

简单

理解

2. Reading

1.填词完成句子和课文改编的语法填空

2.口头介绍水循环全过程/角色扮演课文（二选一）

3. 选做：寻找家庭中浪费水的瞬间并写双语提示词。

1.书面

2.口头

3.实践类

25分钟

中等

1.识记、理解

2、3.应用、创造

3. Grammar

1. 20道语法单选题

2. 结合图表编对话

3. 选做：制作自家的屯粮清单并解释合理性，

1.书面

2.口头

3.实践-书面+口头

20分钟

1.中等

2.中等-难

1.理解

2.分析、评价3.评价、创造

4. Extensive reading 1-More practice & culture corner

1.B 本58/59页的两篇阅读

2. 选一主题搜索信息并向伙伴口头介绍

3.选做：海报

1.书面

2.口头

3.实践-书面+口头

30分钟

1中等

2.难

1.理解、应用

2. 理解、分析

3.创造

5. Extensive reading 2-Textbook B

1. 课前预习作业：听读+词汇

2.B 本60-61页的关于三峡大坝阅读

3.搜索大禹治水的英文介绍并向伙伴讲该故事

1口头、书面

2.书面

3.实践

1.10分钟

2. 25分钟

1简单

2中等

3难

1.识记、理解

2.理解

3. 分析、创造

6. Writing

1.构思画思维导图

2.写作

3.准备project

书面

25分钟

难

分析、创造

7. Project

分组合作准备单元大任务

实践

提前2天布置，60分钟

中等-难

分析、创造