宝教通

“定准目标、做好计划、踏实工作”

宝安区初中地理教研基地三年规划

深圳市西乡中学初中地理科组

一、 基础建设

(一) 人员构成

西乡中学初中部地理科组共7人，其中高级教师3人。中学一级教师2人。既有教学经验丰富的中年骨干教师，也有朝气蓬勃、积极进取的青年教师。在教育、教学实践中，逐步形成一个团结合作、勇于创新、务实争先的集体。科组教师积极参与市、区教研活动。多名教师在市、区教学比赛中取得优异成绩。我们是一个乐学、善思、进取的集体。

(二) 学校及学科基础

深圳市西乡中学建于1969年，是一所有优良传统校风和深厚文化底蕴的公办完全中学，广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省现代技术教育实验学校、全国西部教育顾问先进单位、深圳市园林式花园式单位、深圳市教育系统先进单位、宝安区文明单位。学校的办学理念是创造适合学生发展的教育，让师生成功幸福。

硬件设施：学校初中部位于西乡龙吟路，占地面积3.2万平方米，现有48个教学班。我校各班配备的多媒体教室及教研组配备的电脑都可为教师、学生教育教学所使用，使我校的地理课堂教学向信息化、立体化、大容量迈进，也为“有效课堂教学及练习”的探索研究提供物质保障。

教师资源：我校地理科组教师是一支互帮互助，资源共享，教学研讨气氛浓郁，整体意识强，人际关系和谐的教研队伍。教学工作中，基本功扎实，教学经验丰富，并能充分发挥各自优势，形成独立的教学风格；教育工作中，既教书育人、为人师表，又对学生“亦师亦友”和蔼可亲，各项工作都任劳任怨，善于接受新观念，并敢于创新改革。科组老师积极参与学科教研。其中，科组青年教师先后在深圳市青功赛中获得一等奖2次，二等奖1次。在区级以上各级各类比赛中共获一等奖8次，二等奖12次，三等奖4等。积极承担市、区教研任务，两位老师曾先后参加市、区公开课展示，参与深圳市托底课程录制。两位老师先后3次在区教研活动上做主题发言。地理科组被评为西乡中学优秀备课组；地理科组卢红老师、黄妍媚老师分别被评为2020-2021学年度西乡中学“十佳科、备组长” 、“十佳教师”。

学生资源：我校学生生源主要以非深户为主，生源素质相对不高。并且，由于地理学科没有列入中考科目，学生对地理学科的学习重视程度不够。因此，学生学习地理课程难度大，学生成绩差异大。学生发展空间较大。因此，希望通过以地理学科基地建设为依托，探索出高效课堂教学模式。达到“减负增效”的效果。以此辐射周边学校。二、发展目标

（一）发展总目标：

以宝安区地理学科基地建设为依托将我校地理学科教研组建设成在新课程教学研究方面独具特色的优秀教研组。以地理新课程建设为中心，增强研究意识，改进和完善教研方式，逐步形成民主、开放、务实、高效的教研机制。

（二）具体目标：

1.教育教学目标：

通过三年的的努力实践，将本校地理科组建设成学科专业学习的共同体，全面提升科组教师地理教育教学质量、地理科研课题的研发能力及论文写作能力。以提高学生的地理科学素养为方向，追求有效课堂、有效训练为重点，探索提高课堂教学效率的途径和方法，进一步提高地理教师的专业素养，倾力打造品牌名师，提高学科组的知名度与影响力。

具体措施：

（1）不断细化、优化各项常规工作，发挥每位教师的主观能动性。有效、积极地开展各项教学活动。目前，我校地理教师老、中、青配比较好。因此，要做到高、中、初级骨干教师三条线齐头并进。在组内教师间强化教科研意识，敦促中青年教师进行教学实践反思，帮助科组青年教师迅速成长。

（2）落实集体备课。坚持做到“五定、六备、五统一”。即定备课计划，定时间地点，定教学进度，定备课内容，定主备教师。备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一课堂练习、统一测验和评价。主备教师精备后进行集体研讨，各班教师根据学情进行二次备课，课后及时进行教学反思。

（3）加强理论知识学习。

为了更好地促进教师的理论学习，基地将组织科组教师进行相关的理论培训。积极参与各级培训和理论学习。每位教师一学期要写出一篇品质较高的的论文、教案、教学设计或课例。营洁良好的教研氛围，提供教师展示的舞台。每个月安排至少一节校内公开课。通过共读一本书，共同设计一个教学案例等活动让科组教师进行探讨学习。打造优良的教师队伍，形成优良的团队精神，不断总结完善优秀教研组的经验，向全区福射，推广。

（4）推进大单元整体教学。随着教育教学的不断变革,学生核心素养的培养越来越得到重视,核心素养可以说是最为关键的基础素养。初中地理的核心素养是需要掌握基础的地理知识和如何将知识有效运用等方面,而运用单元教学设计的方式是培养学生核心素养,实现教育目标的重要支点。老师在课堂上可以运用单元教学设计的方式进行初中地理的教学。教育现代化的发展对初中地理教学提出了更高标准的要求,教师不仅要重视初中生理论知识的理解与掌握,还应注重其综合学习素养的成长。对此,教师可以立足多元化视角开展单元的备课,利用生动的教学方式焕发初中生的学习积极性,采取整体备课的方式来提升教学的有效性,增强初中生学习乐趣的同时,促进其地理课业成绩的提高。通过落实大单元整体教学的集体备课模式，使其制度化和常规化。以大单元整合的课堂教学模式为基础，研究基于核心素养的目标导学，构建基于核心素养和目标导学的有效课堂教学模式及其教学策略。以大单元整合的课堂教学模式为基础，研究、推动高效课堂模式。开展多层次、多形式的研讨与展示活动，推广可行性的成果。形成实践案例。边实践、边提炼、边推广。

（5）积极参加地理实践活动方案设计。

地理是一门极为有趣的学科，地理研究对象不仅囊括各类自然现象，也涵盖丰富的人文资源。地理综合实践活动作为动态而趣味化的学习形式，不仅能够为学生带来地理学习的强烈参与感，也为学生创造了应用地理知识的机会。教师从生活实际出发，为学生创造利用地理知识的机会，鼓励学生关注日常生活、应用地理知识，提高学生地理素养。

2.教科研目标：

（1）学习新课标，积极参与区新课标解读教研活动。全面理解新课标与教材。依据新课标和新教材制定合适的课堂教学目标和设计、评价方案。

（2） 积极参与各级课题研究。首先做好已申报校本课题的阶段性总结研究。并积极努力申请一个区级及以上科研课题立项。切实提升教师的教学科研水平。

（3） 积极鼓励教师撰写论文和发表。总结教学经验，凝练教学智慧，组织发动教师积极撰写教育教学论文，案例分析，教学反思等，积极参与学校、区市、国家刊物组织的教科研评选活动，广泛收集各相关教学刊物的投稿、征文信息，向地理专业杂志投稿。

（4） 加强学科资源库建设。用三年时间，完成新课标、新教材地理教学资源库（课件、试题、教案、经典例题等）的建设。把本科组老师做成的资源以电子文本保存。通过资源库的建设整理，使组内教师资源共享、优势互补、信息互通，加强交流，再经过取长补短，修改提炼内化成为我所用的高效教学资源。为高效课堂教学的改革和探索创造良好的物质条件。

（5） 提高教师的命题水平。一个优秀的教师不仅具有高超的课堂教学能力，而且也具有高水平命制试题的能力。能否命制高质量的试题，既是一个教师教育教学能力素质的体现；又是一个学校教学质量水平高低的表现。因此，提高教师的命题水平是我们科组三年规划的重要任务之一。深圳学业水平考试命题权马上要移交至省统一命题

因此，要组织科组老师认真分析近几年广东省考试题，以及北京、上海、江苏等省的会考试题。认真分析新课程标准，提高每一位老师命制地理试卷的水平。

（6）提高科组内教师的现代化信息教学水平。随着时代的发展，信息技术已经深深地渗透到人类整个知识系统的储存、组织、检索和应用中。现代信息技术已经开始改变人类的学习方式、思维方式和工作方式。现代的教育方式也由以前单一的形式向多元化发展，只有利用现代信息技术进行学习、探索和创造，才能提高教师的教研能力和科学素养，才能适应时代的需求。因此提高信息技术水平已经成为每位教师不可推卸的责任和义务。通过，加强培训，提高对教育信息化的认识。不断吸收新技术，掌握新方法，研究新动向。

在课堂教学中，推动信息技术与学科的整合，鼓励广大老师将信息技术运用与课堂，如用课件辅助教学，积累信息技术使用经验，真正让信息技术走入课堂。