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《少数民族民歌》教学设计

学习目标：

情感态度与价值观：通过聆听少数民族民歌，感受并体验其音乐情绪，激发他们对民歌的兴趣。

过程与方法：在聆听、小组合作探讨的过程中，提高音乐鉴赏及合作意识。

知识与技能：认识“长调”，“囊玛”，“爱情歌曲”、“侗族大歌”民歌体裁，从旋律、节奏等音乐要素方面进行对比。

重点：认识“长调”、 “囊玛”、“爱情歌曲”、“侗族大歌”，感受体验其音乐情绪。

学习过程：

1. 导入新课：

（1）我们中华民族有多少个民族？

我们的祖国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化，他们的民歌就是以这些文化背景为依托，形成了各具特色的独特韵味。

（2）欣赏视频，思考演奏的是什么乐器？来自哪个民族？

2. 蒙古族长调《辽阔的草原》。

（1）欣赏一组蒙古族的图片，结合课本，分组讨论蒙古族的特色。

（2）欣赏《辽阔的草原》

思考：这首民歌具有什么特点？（歌词、节奏、旋律）

（3）欣赏《嘎达梅林》。

区分“长调”和“短调”。

3. 藏族囊玛《宗巴朗松》。

（1）歌舞音乐囊玛。

音乐基本上由三个部分组成：中速的引子+慢板的歌曲+快板的舞曲。

囊玛伴奏必须有六种乐器组成：笛子、六弦琴、扬琴、京胡、串铃和特琴。

（2）欣赏《宗巴朗松》。

思考：这首民歌具有什么特点？（歌词、节奏、旋律）

4. 新疆爱情歌曲《牡丹汗》。

（1）欣赏民族舞蹈

思考：来自哪个民族的音乐，从哪里能看出？

（2）维吾尔族民歌。

维吾尔族民歌可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲。其中，爱情歌曲是维吾尔族民歌的主题。

（3）欣赏《牡丹汗》。

思考：这首民歌具有什么节奏特点？（请将节奏打出来）

学习节奏型 XX X  XX

5. 侗族大歌《蝉之歌》

（1）欣赏歌曲《夏蝉之歌》。

思考：歌曲有什么特点？是怎样模仿蝉的声音？

（2）侗族大歌。

侗族大歌起源于春秋战国时期，至今已有2500多年的历史，是民间歌队演唱的一 种多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱音乐。大歌基本上是两个声部，低 声部是主要声部，由众人齐唱；高声部是派生的，由一人领唱或由多人轮流演唱。

侗族大歌分为四类：鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌。

课堂小结：

四个民族音乐从民族、体裁、结构、节奏、调式进行对比。